TIẾT TOÁN HỌC LỚP 4 ĐƯỢC THIẾT KẾ NHƯ… MỘT PHÒNG THÍ NGHIỆM TƯ DUY.

“Nếu chưa có công thức, con sẽ làm gì?”
“Làm sao để biết cách của mình là đúng?”

Với bài học Tìm hai số khi biết tổng và hiệu, học sinh Trường Tiểu học Chu Văn An không bắt đầu từ công thức, mà bắt đầu từ vai trò của người khám phá. Các em quan sát mô hình trực quan, đưa ra giả thuyết, thử nghiệm nhiều cách khác nhau, điều chỉnh suy nghĩ và tự kiểm chứng để tìm ra quy luật.

Trong quá trình đó, AI không đóng vai trò “dạy Toán” hay đưa ra lời giải. AI chỉ thực hiện đúng một nhiệm vụ: đặt câu hỏi đúng lúc, giúp học sinh không dừng lại ở suy đoán, mà tiến tới lập luận có cơ sở.

Khi tư duy đã được hình thành, các trò chơi học tập trên máy tính bảng được sử dụng như một bước “kiểm chứng giả thuyết” cuối cùng. Thay vì hỏi học sinh nhớ công thức nào, bài học tập trung kiểm tra xem học sinh có thực sự hiểu bản chất của vấn đề hay không.

Tại Chu Văn An, Toán học không được xem là một tập hợp các câu trả lời có sẵn.
Toán học là một quá trình tư duy để tìm ra câu trả lời.

Và đó cũng chính là cách nhà trường hướng tới: dạy học sinh suy nghĩ, trước cả khi dạy học sinh làm bài.